ildiga

Цель: Создание условий для получения доступного и качественного образования всеми учащимися школы на основе апробации и внедрения модели "Школа равных возможностей"
Задачи:

1. Создание творческой группы учителей и общественности для разработки новой модели школы;
2. Определение основных направлений развития, этапов программы и последовательности внедрения инноваций, на основе оценки имеющихся и предполагаемых ресурсов школы;
3. Разработка критериев оценки успешности программы развития школы;
4. Апробация и внедрение модели "Школа равных возможностей"
5. Основные направления деятельности педагогического коллектива по успешной реализации программы развития
6. Обеспечение равных стартовых возможностей учащимся, поступающим в начальную школу, через создание системы образования детей старшего дошкольного возраста;
7. Оптимизация нагрузки учащихся на всех ступенях обучения, на основе разработки учебного плана школы с учетом запросов учащихся, родителей, социума;
8. Развитие самостоятельной познавательной активности учащихся на основе использования новых образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных
9. Введение профильного обучения в старшей школе с предоставлением учащимся возможности выбора индивидуального учебного плана; академические профили, направленные на продолжение образования в высшей профессиональной школе; социальные, экономические, эстетические, облегчающие социализацию и достижение успеха выпускников, без получения ими высшего образования. с сфере услуг и даже в быту.
10. Расширение возможностей дополнительного образования детей;
11. Повышение эффективности управления учебно-воспитательным процессом, через
    • создание системы управления качеством образования;
    • создание моделей общественно-государственного управления в ОУ;
    • создание единого информационного образовательного пространства школы.

Сроки и этапы реализации программы
Предварительный (аналитический) этап - 2005-2006 уч.г. - анализ внешних и внутренних условий
Внешние условия:

• нормативно-правовое обеспечение
• образовательный ценз населения
• доступность образования
• обеспеченность кадрами экономики района
• обеспеченность педагогическими кадрами
• потребность в специальностях для района
• запросы потребителей
• здоровье выпускников
• материально-техническое обеспечение ОУ
• обеспеченность учебной и методической литературой

Внутренние условия:

• оценка ресурсов;
• установление внутренних и внешних противоречий образовательной системы;
• анализ качества функционирования и результатов образовательной системы;
• изучение эффективности функционирования всех звеньев и структур управления.

Проектировочный (практический) этап - 2006-2007 годы
Реализационный этап - 2008-2010 годы
Основные разделы программы

1. Паспорт программы
2. Информационная справка о школе
3. Аналитическое и прогностическое обоснование программы
4. Концепсия
5. Стратегия и тактика перехода в новое состояние
6. План работы
7. Исполнители основных мероприятий
8. Объем и источники финансирования
9. Ожидаемые результаты
10. Контроль за реализацией программы
11. Приложения

Аналитическое и прогностическое обоснование программы
Для социально-экономического окружения школы характерно отсутствие в непосредственной близости крупных промышленных предприятий, спортивных и досуговых комплексов. В районе работают предприятия и старательские артели по добыче золота, требующие квалифицированных специалистов; коммерческие организации, расширяют свою деятельность фермерские хозяйства, ориентированные на получение и сбыт сельскохозяйственной продукции. Родители наших учащихся работают в школе (педагоги и работники школы), Ильдиканской участковой больнице, детском саду, детском доме, лесохозяйстве, ЖКХ, администрации сельского поселения, Доме Культуры, рабочими в фермерских хозяйствах, в артелях, частными предпринимателями. Среди родителей есть безработные и имеющие низкооплачиваемую работу. Диагностика уровня личностного развития детей, поступающих в сельскую школу, показывает, что сегодня в первый класс приходят ребята, существенно отличающиеся друг от друга по своему социальному положению, интеллектуальному и физическому развитию. Обеспечить первоклассникам одинаковые стартовые возможности для дальнейшего успешного их развития школа намерена через организацию дошкольного образования. Социальный заказ и ожидаемые результаты развития школы. Субъекты социального заказа: государство, родители, ученики, педагоги. С точки зрения государства к числу приоритетов совершенствования школьного образования относятся следующие направления: совершенствование содержания, организационных форм, методов и технологий образовательного процесса; оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья обучающихся; совершенствование законодательной базы в части учебно-воспитательного процесса, приведение нормативного правового обеспечения системы в соответствии с Российским законодательством; расширение сети взаимодействия с другими организациями; расширение взаимодействия основного и дополнительного образования в рамках реализации программы «Школа равных возможностей; повышение социального статуса и профессионального совершенствования педагогических и руководящих кадров; Родители наших учеников предъявляют к школе следующие требования: возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования; качественная подготовка школьников к поступлению в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования; интересный досуг и развитие разнообразных способностей школьников; сохранение и укрепление здоровья детей. Родители, имеющие достаточные финансовые средства, планируют продолжение обучения детей в вузах и ссузах г.Читы (ЗабГПУ, ГУ, железнодорожный техникум, училище культуры, Школа милиции); в педколледже, медколледже г.Балея. Учащиеся хотят видеть в школе комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации; возможность получить качественное среднее образование и начальную профессиональную подготовку; создание условий для освоения современных информационных технологий. Дети из малоимущих семей, а их у нас большинство, предъявляют школе более социализированные образовательные запросы, предполагая получить в школе базу для своей будущей профессии, без обязательного продолжения образования. Педагоги ожидают создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности; улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса; создания условий для повышения научно-методического потенциала; На сегодняшний день, с учетом материально-технического оснащения, площади кабинетов, их количества и направленности школа может при условии непрерывного развития удовлетворить запросы родителей, педагогов и всех учащихся школы в образовательном плане и организовать для своих учащихся активную и многообразную досуговую деятельность Программа развития школы направлена на решение следующих социально-экономических и педагогических и административных проблем: отсутствие возможности некоторых слоев населения обеспечить своим детям дошкольное образование в детском саду; большая учебная нагрузка учащихся на всех ступенях обучения, не дающая учащимся возможности для развития индивидуаьных способностей; неудовлетворенность родителей качеством образовательной подготовки своих детей в аспекте будущей профессии; использование традиционных "пассивных"форм и методов обучения, не обеспечивающих подготовку учащихся к самостоятельной творческой деятельности; профильная подготовка учащихся, ориентированная на продолжение образования, не дает возможности для успешной социализации учащихся, не поступающих в вузы и ссузы; недостаточно развиты техническое, технологическое направления дополнительного образования, определяющие вовлечение мальчиков и юношей в активную деятельность на благо школы; отсутствие системы управления качеством образования, позволяющей отслеживать взаимодействие всех показателей "качества", регулировать механизмы их достижения. Стратегические задачи, определенные "Концепцией развития российского образования на 2006-2010годы",являются целевым ориентиром для организации работы школы в области качества и определяют стратегические направления деятельности школы на 2006-2010 годы :

• обеспечение фундаментальности знаний учащихся начальной и основной школ;
• углубленное изучение в избранном профиле учащихся старшей школы;
• развитие познавательных и созидательных способностей учащихся;
• формирования опыта самостоятельной деятельности, самопознания и самоопределения личности.

Содержание образования направлено:
на I ступени - развитие общеучебных навыков и общих способностей, создание условий для проявления, раскрытия интересов, склонностей, природных задатков ребенка.
на II ступени - обеспечение условий для проявления, развития и реализации потребностей и специфических способностей подростков через изучаемые предметы, активизацию урочной и внеурочной познавательной деятельности.
на III ступени - индивидуализацию образовательного процесса, обеспечивающего получение качественного образования в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка, возможностью дальнейшего профессионального самоопределения и самореализации.
Данные стратегические направления развития школы являются общими и требуют конкретизации, т.е. выделения частных задач и условий, способствующих эффективному их решению. Ожидаемые результаты развития школы по данным направлениям станут показателем достижения нового качества образования.